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注重學生興趣培養提高高中化學教學
作者:雪园缘nba比分直播 www.rdtmz.icu 發布于:2019-5-24 0:00:44 點擊量:

  【摘要】古語有云:人若志趣不遠,心不在焉,雖學無成。如何培養學生的學習興趣永遠是教師重點關注的方面,因此,結合現實情況,對高中化學的教學環節中提出了研討,如何培養學生對化學的興趣提出了相關的教學策略。本文參考相關的化學教學環節和實踐經驗,指出學生以高漲的學習興趣學習化學知識的重要性。


  【關鍵詞】興趣培養高中化學教學效果策略研究


  【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2017)44-0158-02


  興趣是學生追求知識路上最好的老師。在高中化學教學階段,由于課程的繁重和內容的復雜,很多學生往往對化學產生畏懼之心,使得教學任務的實施顯得有些不順利。要解決這種現象,筆者根據教學經驗和實際情況,認為要提高學生學習化學知識的效率的最好途徑,就是培養學生對化學的興趣,這樣才能使得學生主動積極的去探究自己好奇的知識,以極度興奮的狀態進入到學習過程中,并養成主動學習和獨立思考的學習習慣,這對中學教師來說是順利開展教學任務的一個前提。


  1.高中化學教學課堂上存在的問題


  在高中教育階段,化學作為理科生學習的一門重要的學科,占據著重要地位。但是由于種種因素,導致學生的學習效果存在明顯的差異,從而影響學生對學習化學知識的積極性。因此,教師要對癥下藥,找出這些影響學生學習興趣的因素,找出解決方法,提高學生學習化學的效率。


  2.培養學生對化學的學習興趣


  好奇心是驅動學生長久學期的源動力,倘若學生能夠對化學保持著高漲的學習興趣,那么夯實化學知識基礎,掌握更深層次的知識不在話下。那么,要怎么促使學生在對待化學學科上由“我必須學習化學”轉變成“我熱愛化學,想要學習”的態度呢?筆者認為可以從多方面著手,比如巧妙設置懸念,誘導學生產生好奇心;又或者將實驗為基礎,讓學生親自動手參與其中,產生一種學習的成就感,從而產生學習興趣;以及教師可以利用多媒體技術和現在快速發展的互聯網技術,從中選擇適合學生學習范圍的內容,多層次教學,讓學生感覺到化學的魅力等等,下面筆者將具體舉例說明如何開展化學教學策略。


  2.1留下懸念,扣人心弦


  通常,留白可以讓人產生想象,而懸念,也自然而然會引起人們的好奇。在化學教學過程中,教師可以采取一定的手段,比如抓住學生對未知物的好奇心,留下懸念,引發學生對空白的地方的好奇,從而產生學習的欲望。比如在講解理論知識時,巧妙運用生活中常見或熟悉的現象,和課堂知識融合在一起,讓學生思考這個現象為什么會出現這樣的化學反應,使得學生主動思考,分析問題,積極主動獨立的去考慮化學現象的本質問題。


  2.2實驗教學,形象生動


  在化學教學的過程中,常常出現實驗內容,這些實驗如果能夠靈活運用,也將成為引導學生產生學習興趣的利器。但是要上好一趟化學實驗課,教師要注意提前準備,下深功夫備課,爭取做到形象生動,讓學生參與到課堂的互動中來。舉個例子,在上實驗課前,教師應當先確認器材的準備、實驗的過程、要對進行的實驗了然于心。同時讓學生做好預習,不至于在實驗過程中出現什么都不知道的情況,這不利于學生觀察實驗的同時分析問題和探討實驗結果,并且將實驗過程中需要注意的事項說明,其次是在進行實驗的時候,教師可以抽取學生讓其親自動手參與到實驗過程中,切身體驗。注意指引學生進行實驗,避開因為緊張帶來的失誤。最后實驗結束時,讓學生分組合作討論這個現象是因為什么因素而產生的,而產生的實驗結果又是什么,做好觀察和分析同時進行,最后總結歸納出本節課的重點內容。讓學生親自感知到化學的神奇,理解化學反應的本質。


  2.3靈活運用多媒體技術


  快速發展的多媒體技術能夠消除只有書本知識的單調乏味。教師在教學手段上可以采取不一樣的方式,帶動學生學習的積極性,打破索然無味的傳統課堂。隨著素質教育的推行,多媒體講解教學也逐漸運用在各個學校中,因此,教師可以借助這個平臺為學生構建一個真實的、多變的、輕松的學習環境。例如在講解電子云這一具體概念時,對于基礎不好的學生來說可能稍顯困難,此時多媒體技術的教學可以解決學生沒有具體概念的印象,運用多媒體模擬核外電子的運動過程,讓學生有一個直接的感官接觸,可以形成一個具體的印象,從而理解這些基礎的化學知識,對于這類學生來說,就不存在學習困難的問題,反而還能因為形象具體的教學過程拓寬視野,激發興趣,對化學學習不再抗拒。


  教師在教學過程中,要注重培養學生的學習興趣,吸引他們的注意力,指示和幫助他們理解化學知識。


  結束語


  總而言之,萬變不離其宗。引導學生對化學產生興趣才是解決學生學習化學困難的根本。有了興趣,加之老師的引導,學生在學習上可以有更多的積極性,因此,要提高化學教學的課堂質量,教師必須重視調動學生的積極性,使其產生高漲的學習興趣,從而主動持久的學習化學。


  作者;陳道德


  參考文獻: 

  [1]楊華.高中化學實驗課資源的開發和利用探討[J].才智.2017(05) 

  [2]程同森.以理解為基礎的建構性教學淺議——從學生對一道化學試題的回答說起[J].山東教育.2002(14) 

  [3]盧守芳.化學教學中培養學生自主學習能力的教學策略研究[D].廣西師范大學,2007 



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